环境,作为第三位老师,在幼儿园中扮演了至关重要的角色。它不仅作为教育的载体,也承载着幼儿与世界的互动。瑞吉欧的理念强调,环境是课程生成的源头,是幼儿与知识、经验的桥梁。因此,环境的创设不仅仅是装饰,更是教育、记录、互动的过程。
一. 主题墙
1. 活动室墙面
(1)“我上幼儿园啦”:主题墙以幼儿喜爱的小火车为框架,每节车厢代表一个版块,记录着幼儿的成长足迹,如自己吃饭、自己睡觉、快乐游戏等。
(2)晨检牌:幼儿入园晨检的绿色牌代表健康,红色牌代表需要留意观察。通过直观的晨检牌,教师和家长可以了解幼儿的出勤及身体状况。
(3)“我是好宝宝”:在每位幼儿的评比栏上,贴上照片,根据表现奖励贴纸,鼓励幼儿积极向上。
(4)“我爱我家”:张贴全家福,营造温馨氛围,减少幼儿入园焦虑,并鼓励幼儿向同伴介绍家人。
(5)“一日生活流程图”:以小火车为背景,展示在园生活的各个环节,图文并茂,帮助幼儿直观了解。
2. 走廊墙面
家园联系栏:分为育儿宝典、保育保健、教育教学三个板块,向家长宣传科学的育儿理念,加强家园合作。
3. 盥洗室及厕所墙面
张贴文明如厕、正确盥洗、节约用水的图片,供幼儿学习模仿。
4. 寝室墙面
(1)穿衣步骤:寝室墙面张贴穿衣步骤图,培养幼儿自主穿衣意识。
(2)操作材料:寝室窗户护栏悬挂操作材料,减少消极等待,锻炼手部小肌肉,提高精细动作的发展。
二. 活动区
1. 进区卡
设计以小熊为底板的进区卡,美观且适合小班幼儿。每张卡上附有幼儿照片和学号,方便幼儿快速找到,并记住自己的学号。
2. 语言区
制定区域规则,以图片形式展现,帮助幼儿建立秩序感和规则意识。提供软垫、靠垫及沙发,营造温馨舒适的阅读环境。投放与教材配套的读物,巩固学习。
3. 科学区
创设认知学习和观察探索两个版块。认知学习版块投放操作材料和蒙氏教具,供幼儿自主操作和探究。观察探索分种植和观赏,让幼儿体验亲近大自然的快乐,了解常见动植物的外形特征及生长的基本规律。
在环境创设的过程中,教师和幼儿、家长共同参与,共同创造,使得环境不仅是教育的载体,更是互动、参与、过程的艺术体现。环境在幼儿的学习、成长中,发挥着不可或缺的作用,它不断地与幼儿对话,与教师、家长交流,实现了教育、互动、艺术的多元融合。
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